Медийна грамотност в началното училище. Теория и педагогика

През 2020 година, пандемията от коронавирус постави образователната система пред сериозно предизвикателство. Училищата бяха затворени и учениците трябваше спешно да преминат на дистанционно обучение чрез различни цифрови платформи. Поради необходимостта от виртуално учене, дори малките деца прекарваха по 4 до 5 часа дневно пред компютрите и други дигитални устройства, без да разполагат с нужните умения за работа с тези медии или за усвояване на информацията от тях.

Това подчертава все по-голямата необходимост от развиване на медийна грамотност у учениците още в ранния етап на основното образование. В книгата се предлага авторски модел за изграждане на основни нива на медийна грамотност сред ученици в класове 1-4 чрез извънкласни дейности. Разработена е учебна програма, включваща упражнения, задачи и дидактически игри с използване на медийните технологии. Това представлява първото цялостно изследване по темата в България, проведено след задълбочен теоретичен анализ и изпитано в училищна обстановка.

Книгата е предназначена както за преподаватели и студенти, така и за специалисти в областта на образованието и медиите, а също така за всички заинтересовани от разглежданите въпроси. Тя анализира научните концепции относно медийната култура, актуалната нормативна база свързана с ключови компетенции и съдържание при началното образование у нас според европейските стандарти. Изследват се международният опит във формирането на медийна грамотност при деца между 7-11 години както във формалното, така и неформалното образование.

Предложен е теоретичен модел за развитие на медийната грамотност със пет уникални технологични подхода към обучението чрез извънкласни активности. Създаден е диагностичен инструментариум за оценка нивото на медийна грамотност сред младите ученици.

С представения модел се постига основно ниво на образователна подготовка по отношение на медиите у децата. Учениците с висока степен på medien literacy могат ефективно да извлекат информация от различните източници; правилно интерпретират текстове; идентифицират основните послания; самостоятелно произвеждат свои собствени материали; мислят критично и творчески.

Изследването обхвана 161 ученици от трети и четвърти клас, 113 родители чии деца са записани в начален курс , както و109 начални учители . Експерименталната база бе девет училища находящи се община Велико Търново плюс Българско неделно училище „Българче“ разположено в Неапол , Италия .